1.2019级专业群人才培养方案（健康服务专业群）（高职）.docx

2019级健康服务专业群人才培养方案 前 言 专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。 以为指导，深入贯彻党的十九大精神，落实立德树人根本任务。按照《国家职业教育改革实施方案》、《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》、《山东省教育厅等11部门关于办好新时代职业教育的十条意见》、《山东省普通高等学校学分制管理规定》、《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》等文件精神，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，立足服务区域产业布局与发展需求，特制定2019级学分制人才培养方案。 为进一步明确健康服务专业群的定位和发展方向，完善人才培养模式，重构专业群课程体系，成立了由护理、助产和康复治疗技术专业的专业带头人和骨干教师组成的专业调研小组，制定了健康服务专业群调研计划，于2019年1 ~5月对总医院、山东省立医院、东昌医疗保健集团、山东省千佛山医院、市人民医院、市复退军人医院等医疗机构中、毕业生、用人单位、行业专家等进行调查、访谈和调研，同时对国内开设同类专业院校进行了调研。通过调研发现健康服务专业群的主要岗位为临床医疗机构护理、社区家庭护理、养老护理、产前产后护理、产房护理、健康心理咨询、康复治疗。我们聚焦“生育-预防-治疗-康复-护理-养老-临终关怀”全生命周期健康服务链，按照健康服务过程中的多个环节和岗位群工作的连续性，围绕服务亚健康人、病人、特殊人群等群体的需求，对医学基础课程重叠多、专业拓展课程有关联的专业进行梳理，结合1+X证书制度试点要求， 按照“基础共享、专业分立、方向互选”思路，进行课程设计，确定“课证融通，三阶递进”的健康服务专业群课程体系，实现学生职业技能与职业素养，全面发展与个性发展有效融合。 依据调研成果，我们对专业人才培养方案进行了全面优化。培养规格更加具体，突出了能力和素质的要求，课程体系和课程更加完善。教学安排在具有虚拟实境的课堂教学环境和具有职业实境的临床教学环境中交替循环进行，进一步深化了”校院循环，实境育人”人才培养模式。专任教师与行业兼职教师相互合作，共同实施各阶段教学任务，学生在教师的指导下完成学习任务。为进一步提高健康服务专业群人才培养质量，我们建立了以学校、用人单位、毕业生、学生家长等为主体的多元化质量评价体系，全方位评估教学质量，促进教学改革，全面提高人才培养质量。新的方案构建了比较完整的实践教学体系和素质教育教学体系。 通过教学模式改革及贴近职业岗位需要的 “课证融通，三阶递进”的课程体系，实现学生职业素质与职业能力的“双提升”，以尽快适应健康服务专业群岗位要求，成为医院的准员工。 本次人才培养方案的制订得到了各行业企业专家、学院各级领导和各专业教师的大力支持，在此表示感谢，不足之处请批评指正。 目 录

TOC o 1-3 h z 앙、专业名称及代码 1 二、入学要求 1 三、修业年限 1 四、职业面向 1 五、培养目标及培养规格 1 （一）培养目标 1 （二）培养规格 2 六、课程设置及要求 4 （一）课程体系与课程设置 4 （二）实践教学体系 39 （三）创新创业教育体系 40 七、学时与学分 41 （一）学时、学分安排 41 （二）学分安排 41 （三）学习成果认定与学分置换 41 （四）学分分配汇总 42 八、教学进程总体安排 43 （一）课程设置总表 43 （二）选修课程设置 47 九、实施保障 48 （一）师资队伍 48 （二）教学设施 49 （三）教学资源 51 （四）教学方法 51 （五）教学评价 52 （六）质量保障 53 十、毕业要求 55 （一）学分要求 55 （二）证书要求 55 附件1:专业建设指导委员会 56 附件2:健康服务专业群人才培养方案专家论证意见 59 附件3:人才培养方案审批表 60 编制说明： 61 PAGE 43 2019级健康服务专业群人才培养方案 一、专业名称及代码 专业名称：护理 专业代码：620201 专业名称：助产 专业代码：620202 专业名称：康复治疗技术 专业代码：620501 二、入学要求 高中阶段教育毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力 三、修业年限 弹性学制，修业年限3-5年 四、职业面向 表1 职业面向表 所属专业大类（代码） 所属专业类 （代码） 对应 行业 （代码） 主要职业类别（代码） 主要岗位群或